Os caminhos da interdisciplinaridade...

Falarei aqui, sobre o caminho percorrido para se chegar ao processo de conhecimento através da interdisciplinaridade. Sabemos que os caminhos da interdisciplinaridade passam por uma organização do conhecimento científico. Essa imagem traz além do humor, uma realidade que não deveria, mas acontece nas nossas escolas hoje. 

Sabemos da importância do trabalho interdisciplinar, mas muitos profissionais não superaram a disciplinaridade. Para chegarmos até a interdisciplinaridade, o caminho é longo, mas gratificante. Vimos nessa aula, como isso ocorre, e farei um breve relato do caminho percorrido. Foi através dos estudos do sociólogo francês, Edgar Morim, que chegamos a um pensamento simplificador da sistematização da ciência. Pensamento este que se baseia em três princípios.

O primeiro princípio, chamado de Disjunção, retrata a separação dos diversos tipos de conhecimento. A partir desse princípio, temos o surgimento das disciplinas, nas quais separamos o todo, para estudar as diferentes partes desse todo. O segundo princípio, chamado de Redução, sai da complexidade e vai ao simples, ou seja, analisa  a parte como se fosse o todo. E o último e terceiro princípio é a Abstração, que é a formalização da ciência; trazendo assim, benefícios e a vantagem de se dividir o trabalho, resultando na produção de novos conhecimentos. 

Partimos então da TRANSDISCIPLINARIDADE que refere-se à temáticas que ultrapassam a própria articulação entre as disciplinas. Vai além de qualquer disciplina em si. Por exemplo, ao se trabalhar com um projeto sobre Meio Ambiente, não trabalhamos uma disciplina especificamente, e está aquém de qualquer conteúdo específico.

Quando o trabalho não permite o diálogo, mesmo as disciplinas analisando um mesmo fenômeno, chamamos o processo de MULTIDISCIPLINAR, cada profissional analisa o fenômeno dentro do seu campo de atuação sem dialogar com os demais profissionais. E por fim, a INTERDISCIPLINARIDADE, que é um processo no qual um fenômeno é estudado por duas ou mais disciplinas e existe o diálogo entre os profissionais.

Essa imagem retrata como deve ser o ensino, baseado num processo interdisciplinar. No qual os profissionais e as disciplinas dialogam entre si, buscando a melhor forma de contextualizar o ensino, trazendo a realidade do aluno bem próxima da sala de aula.

Sabemos que é difícil, pois na escola de hoje, muitos professores ainda estão presos a metodologias ultrapassadas, escassas de qualquer diálogo. E é essa mudança que devemos promover, um movimento de interação com as demais áreas do conhecimento, que devem favorecer a aprendizagem e a construção de conhecimento dos alunos, fazendo destes os próprios protagonistas do processo de aprendizagem, podendo construir uma visão ampla da realidade e a relação existente entre as diversas áreas do conhecimento.