Temas transversais em Educação

Algumas são as concepções de como se trabalhar com a transversalidade. Assim como já mencionei em textos anteriores, a escola de hoje continua organizada em torno das disciplinas, ou seja, continua sendo seu objetivo maior promover essas disciplinas, enquanto que  ficam em segundo plano. Em uma das concepções, mesmo que a escola trabalhe com os temas de forma contínua, ou seja, através de atividades pontuais dentro das disciplinas, palestras e assessorias com outros profissionais, e até mesmo com projetos interdisciplinares, eles não deixam de estar “fora das disciplinas especificas”. São trabalhados como currículo “oculto”, e de forma segmentada. Podemos retratar essa segmentação na situação abaixo vivida pelo personagem Calvin:

Já em uma segunda concepção, as temáticas transpassam as disciplinas, que deixam de ser a “finalidade” e passam a ser o “meio” para se trabalhar com os temas. No entanto, para que isso ocorra é preciso uma reorganização, na qual a escola coloca esses temas como sendo o eixo vertebrador do sistema educativo. Mas ainda assim, não há articulação entre as temáticas.

Temos então novas metáforas para essa transversalidade, ou seja, estratégias que vão além da compartimentalização das disciplinas e que tiram a escola da sua zona de conforto e isolamento, e a conectam ao seu mundo externo.

 ...“Há uma inadequação cada vez mais ampla, profunda e grave entre os saberes separados, fragmentados, compartimentados entre disciplinas, e, por outro, realidades ou problemas cada vez mais transversais, multidimensionais, transnacionais, globais, planetários.”... Edgar Morin

E por isso a necessidade de revermos os pressupostos que alicerçam a escola, tendo como ponto de partida os objetivos que a escola quer alcançar e que alunos ela quer formar.